„Dnes sú deti kontrolovanejšie, nerešpektujeme ich slobodu.“

Ježiš García Blanca

Vážme si detstvo bez strachu. Verme v prirodzený potenciál našich detí, v ich zvedavosť nájsť si vlastnú cestu.

Matthew Appleton je telový psychoterapeut z Inštitútu Wilhema Reicha a desať rokov bol lektorom v Summerhille. Je autorom knihy Detstvo na slobode. V súčasnosti pomáha rodičom naučiť sa počúvať svoje deti.

Summerhill: prírodný potenciál detí

Základom školy Summerhill bolo rešpektovať slobodu detí a zvyšovať ich prirodzené schopnosti umožniť im byť šťastnými ľuďmi a dosiahnuť emocionálne zdravšiu spoločnosť.

Jej zakladateľ, anglický pedagóg Alexander Sutherland Neil , založil školu v roku 1921 na základe troch predpokladov: absolútna dôvera v prirodzenú dobrotu detí, ich obrovský potenciál a ich nevyčerpateľná zvedavosť.

Po rokoch pracoval s Wilhelmom Reichom, ktorý spojil autoritárske a represívne vzdelávanie s poruchami dospelých. Od svojho založenia teda Summerhill spochybňuje predsudky a obavy zo spoločnosti zameranej na sebakontrolu.

Matthew Appleton bol jedným z učiteľov školy.

Spoločnosť sa veľmi zmenila. Je s deťmi lepšie zaobchádzané?

Na rozdiel od toho, čo sa všeobecne verí, životy detí sú v súčasnosti veľmi kontrolované, a to ešte viac ako počas môjho detstva. Veľa času som trávil hraním s priateľmi, bez dospelých.

A v škole?

Najakademickejšia škola žije od krku; namiesto toho deti žijú celým telom. Ľudia majú tendenciu byť skreslení, merať, samy si nevážia detstvo.

Čo vás viedlo k Summerhillu?

Priateľov syn bol študent a povzbudila ma, aby som si prečítal knihu Alexandra Sutherlanda Neila Summerhill. Navštívil som školu, pre deti to vyzeralo ako úžasný prístup; potom sa v novinách objavil inzerát na miesto lektora. Pracoval som v Londýne, ale rozhodol som sa ísť do krajiny, na Summerhill, aby som objavil Neilove nápady pre seba.

Čo ste sa dozvedeli počas pobytu?

Naučil som sa dôverovať ľudskej prirodzenosti. Jedným z príkladov bola skupina detí, ktoré týždeň čo týždeň porušovali množstvo komunitných pravidiel. Cítil som, že niekto musí niečo urobiť. Diskutoval som o tom so starším chlapcom, ten pokrčil plecami a povedal mi, že po príchode bol veľmi ťažké dieťa a že sa táto skupina usadí príliš skoro. Za tie roky som si to dokázal znovu a znovu overiť.

Kde sa rodí tento proces?

Na Summerhill sa detstvo cení samo o sebe, nie ako príprava na život dospelých. Deti si vážia to, kým sú, nie to, čím by sa mohli stať. Takto sa vytvára vnútorný pocit vlastnej hodnoty a deti tým, že si ich vážia, prirodzene rešpektujú ostatných.

A nakoniec sa navzájom infikujú …

Videl som, ako sa trochu divoké a problémové deti usadili a stali sa plne integrovanými členmi komunity. Stalo sa to prirodzene, bez zásahov dospelých.

Prečo neveríme deťom?

Veľká časť spoločnosti je založená na strachu: strachu zo zlyhania, z iných, z toho, čo by mohlo byť v nás, z toho, že nemáme ten či onen produkt alebo status. A ten strach sa odráža na výchove dieťaťa.

Rodičia sa boja o svoje deti …

Rodičia a pedagógovia sa obávajú, že ak zo svojich detí neurobia dobrých občanov alebo pracovníkov, skončia v chudobe alebo mimo kontroly.

Chýba nám dôvera v deti?

Neexistuje dôvera v ľudskú prirodzenosť ani to, že si deti môžu nájsť vlastnú cestu, ak majú podporu. Zo spôsobu, akým sme boli vychovávaní, pochádza vnútorná prázdnota, ktorú nevidím v ľuďoch, ktorí vyrastali v Summerhille.

Kde začneme meniť model?

V Summerhille som sa naučil počúvať deti, teraz pomáham rodičom počúvať ich deti, rozlišovať plač od spomienok (napríklad bolesť pri pôrode) od plaču pre súčasnú príčinu.