Čo robí vzdelávací systém s pacientmi s duševným zdravím?
Vzdelávací systém sa neprispôsobuje našim „zdravotným postihnutiam“, skôr sa tvári, že sa mu prispôsobujeme tými nepredstaviteľnými spôsobmi.
Na druhý deň mi kamarátka povedala, že urobila prispôsobenú selektivitu , ona sama v učebni atď.
Očividne som bol za ňu šťastný, ale nevieš si predstaviť, aké bolo moje prekvapenie.
A prečo som bol taký prekvapený? Pretože som vôbec netušil, že táto možnosť existuje.
Uvádzam vás v kontexte: skúšky som vynechal z dôvodu úzkosti , paniky, paranoje, teroru, ktorý mi spôsobil vstup do triedy obklopený ďalšími študentmi. Áno, teror.
Môže sa to javiť ako reakcia „prehnanej reakcie“ a pravdepodobne aj je; ale úprimne povedané, práve to mi dáva vyhliadku, že budem musieť čeliť rovnakému vzdelávaciemu prostrediu, v ktorom som sa ako dieťa tak zle cítil.
Ale naozaj neviem, prečo ma prekvapilo, že som sa to nedozvedel. A je to tak, že keď si jedna spojí bodky, keď si uvedomí, že má iného priateľa, ktorý bol prinútený opustiť dvojitý vysokoškolský diplom, ktorý študovala, a zvoliť si jednu z týchto dvoch kariér, pretože bolo zjavne nemožné, aby mohla súčasne absolvovať oboje Vaše vlastné tempo, podľa vlastných podmienok, podľa vašich vlastných potrieb.
Úloha vzdelávacieho systému v našom duševnom zdraví
Je úplne zrejmé, že vzdelávací systém sa neprispôsobuje našim „zdravotným postihnutiam“, ale skôr chce, aby sme sa mu prispôsobili tým najnemysliteľnejším spôsobom.
A je to tak, že keď uvažujem o neschopnosti vzdelávacieho systému prispôsobiť sa potrebám jeho študentov, ten čas mi tiež príde na myseľ, že moja mama išla hovoriť so svojím stredoškolským lektorom do ústavu, kde som študoval, a vysvetliť jej, že Z dôvodov duševného zdravia som vynechal toľko hodín a niekedy zaostával za ostatnými študentmi v mojej triede. Mohli sme mu dokonca predložiť účtenku podpísanú v tom čase mojou vlastnou psychologičkou, ale ubezpečila nás, že to nie je potrebné, že sa postará o rozhovor s ostatnými učiteľmi, aby mi vysvetlili moju situáciu.
A neurobil to, a na konci kurzu som sa nechal svojho učiteľa biológie (predmet, na ktorom som nikdy nebol zlý) spýtať, prečo tak veľmi spomalil svoj predmet, pretože mu nikto nič nevysvetlil.
Najhoršou vecou na vzdelávacom systéme však nie je len to, že nie je navrhnutý tak, aby sa prispôsobil rôznym potrebám vrátane zdravotného postihnutia (neexistujú univerzity neprístupné pre ľudí na invalidných vozíkoch?) Zo strany študentov; je to, že mnohokrát, pokiaľ ide o duševné zdravie, je to samotný vzdelávací systém, ktorý spôsobuje psychologické ťažkosti .
Koľko záchvatov úzkosti vyvolali testy? Koľko prípadov šikanovania a zneužívania v školách sa stalo v múroch školy alebo ústavu; vzhľadom na nedostatok vedomostí alebo jasnú toleranciu učiteľského zboru ? Koľko prebdených nocí vyvolalo dodanie práce, nutkavé štúdium, na ktoré predtým nebol čas kvôli hromadeniu úloh a ďalších a ďalších a ďalších úloh?
Študenti v centre: odlišný vzdelávací systém
Možno je pre mnohých ľudí idealistické zvyšovanie potreby iného vzdelávacieho systému, ktorý nemá prioritu tých schválených a príprava na pracovný svet študentov; malé zmeny sú však už možné.
Vo Fínsku každý 15-ročný študent strávi v priemere pol hodiny denne domácimi úlohami mimo školy, zatiaľ čo tu sa táto polhodina zmení na dve hodiny.
A napriek tomu v samotnom Fínsku ten istý pätnásťročný študent študuje až štyri jazyky; a 71% študentov vstupuje na univerzitu, v porovnaní s našimi 50%. Je tiež potrebné poznamenať, že pre fínsky vzdelávací systém je charakteristické väčšie bezplatné poskytovanie školských potrieb, jedální, prepravy …
Čo to všetko má spoločné s duševným zdravím? No, veľa. Pretože som jedným z tých, ktorí päť minút pred skúškou skončili hyperventilovaní a vyplakaní očami ležiac pred dverami triedy, pretože som stratil veľa hodín spánku štúdiom, pretože som mal ťažké časy medzi stenami školy. bez toho, aby si to učiteľ všimol (alebo ak to urobila, neurobila nič).
Je treba veľa zmeniť, aby vzdelávacie centrá začali byť bezpečnými druhými domovmi, kde môžeme rásť ako ľudia, starať sa o svoje zdravie a zároveň sa dozvedieť nielen to, čo robíme, ale aj to, čo nás zaujíma.
A pokiaľ sa vzdelávaciemu systému podarí podkopať náš zdravý rozum, zatiaľ čo jeho celá byrokracia dokáže ignorovať „špeciálne potreby“ mnohých, k tejto zmene nedôjde.
