Trvajú na tom, že moje dieťa má ADHD
Zo školy mi povedia, že môj šesťročný syn má ADHD a chcú, aby som ho vzala k špecialistovi. Hovoria, že pomocou diagnózy a liekov by mohol zlepšiť svoje schopnosti učenia a bol by šťastnejší. Myslím si, že je to normálne dieťa, možno trochu dojaté; to, čo nemôže vystáť, je toľko hodín sedieť a robiť veci, ktoré ho nudia. Ale škola na mňa vyvíja veľký tlak a ja neviem, čo mám robiť.
Najskôr sa o tom porozprávajte s otcom alebo s kýmkoľvek, kto tieto funkcie vykonáva. A so širšou rodinou a príbuznými. Je dieťa skutočne také zaneprázdnené, že nedokončí domáce úlohy a koníčky s rodinou, na vychádzkach, v parkoch, na rodinných stretnutiach alebo je to len v škole? Môžete sa nechať chvíľu rozptýliť hraním s rovesníkmi alebo rodinou, alebo sa musíte stále pohybovať a skúšať nové veci?
Ak je to tak, ak je v dvoch prostrediach (doma a v škole alebo v škole a na rodinných stretnutiach) tak dojatý, že nemôže nič dokončiť a stále začína s novými vecami, ktoré spôsobujú nepríjemnosti u tých, ktorí sú s ním, má vaše dieťa Nejaký problém, ale to neznamená, že ide o psychiatrický problém alebo že má poruchu hyperaktivity s deficitom pozornosti, tým menej, že ide o „ADHD“, a ešte menej, že má predpokladanú „chorobu“ nazývanú ADHD.
ADHD: porucha, choroba … skutočné alebo fiktívne?
Aj keď sú deti viac dojaté ako iné, niektoré dokonca veľmi dojaté, nejde o poruchu ani chorobu. Mnoho vlastností a vynikajúcich vynálezcov vlastní tieto vlastnosti. Sú dojaté deti a sú deti, pre ktoré je ťažké sústrediť pozornosť … To však neznamená, že „sú deťmi ADHD“. Do veľkej miery je takzvaná „choroba ADHD“ vynálezom predaja stimulačných liekov, ktoré potom niektorí ľudia týmto deťom podávajú celé roky.
Spýtajte sa na tieto otázky a ak máte obozretného pediatra a nie jedného z amatérov, ktorý vám podáva jedno a druhé skenovanie alebo inú liečbu, opýtajte sa sami seba. Potom získate spolu s otcom dieťaťa globálnu predstavu o situácii: Aká je škola? Podieľali sa tieto tímy psychológov na takzvaných „psychologických skenoch“ na deťoch a potom opakovane diagnostikovali ADHD alebo ešte horšie a opakovane odporúčali liečbu drogami? Je to škola, ktorá pripúšťa a podporuje variabilitu detí, alebo škola zameraná na uniformitu a „dobré správanie“?
Ako sa diagnostikuje ADHD?
Považuje ho pediatr na biologickej úrovni za zdravé dieťa alebo za „chorľavé“? Máte chorobu, vďaka ktorej sa cítite menejcenne ako ostatní? Jete dobre, ste dobre vyživení?
Na psychologickej úrovni si položte otázku, či na vás niečo emočne zasahuje už mesiace: Mali ste smútok, stratu, veľkú frustráciu, napríklad vážne odlúčenia alebo konflikty od rodičov, choroby iného druhu? Máte tendenciu dramatizovať, kto rád kňučí a sťažuje sa? Ak sa nehýbete, ste smutní a nudíte sa? Venujete sa „mimoškolským aktivitám“ každý deň a vidíme vás iba na pár hodín a keď ste najviac unavení?
Hráte každý deň, ste schopní „strácať s ním čas“ bez toho, aby ste niečo naprogramovali? Chodia na ihrisko, chodiť sa hrať? Cvičíte každý deň nejaký druh pohybu, hoci aj v parku, alebo chodíte zo školy do televízie a elektroniky?
Ako dobre hovoríte, aby sa inteligentné a citlivé dieťa nenudilo, potrebuje dospelých, ktorí ho majú radi, ktorí ho v niečom považujú za jedinečný, aktivity, ktoré ho vzrušujú a stimulujú, rodičov, ktorí sú na afektívnej úrovni dostatočne stabilní a blízki, dosť intenzívna fyzická aktivita , aspoň na hodiny, primeraná výživa piatimi jedlami, aby sa zabránilo zníženiu pozornosti a koncentrácie v dôsledku hladu alebo hypoglykémie, ak urobíte iba tri …
Pravdepodobne, keď to všetko preskúmate s ľuďmi vo svojom okolí, zistíte, že buď je normálne, že sa dieťa správa takto, alebo že potrebuje konkrétnu pomoc od rodiny, priateľov alebo psycho-pedagogika. Podľa nášho názoru len veľmi málo detí potrebuje psychiatra práve pre tento problém, ak neexistujú žiadne ďalšie poruchy. Oveľa menej by malo užívať drogy, ako sú stimulanty, ktorých dlhodobé užívanie sa neskúmalo, a menej v detstve. Jediná vec, ktorú určite vytvoria, je viac či menej vážna a viac alebo menej trvalá závislosť.
