Maria Montessori: pedagogička, ktorá spôsobila revolúciu vo svete
Elisabet riera
Úplne to zmenilo spôsob chápania vzdelávania. Jeho zbrane: neochvejná viera v jeho projekt a extrémna úcta ku každému dieťaťu a jeho osobná sloboda.
Otvoril dvere a v strede hrudníka pocítil závrat. Veľké prázdno, ktoré ju ťahalo, ju nasávalo do pustatiny.
„Ahoj,“ povedal, ale žiadna z dvadsiatich malých hláv, ktoré plávali medzi tými studenými, holými stenami, mu neodpovedala. Niektorí driemali v kúte; iní, na povrchu ich prázdnych stolov. Do okna s výhľadom na nádvorie sotva vstúpil lúč svetla.
Mária sa otočila k domovníčke, staršej žene oblečenej v čiernom, ktorá napoly sedela pri dverách.
-To sa im vždy páči? spýtala sa ho.
-Ó áno. Zobudia sa, až keď je čas na jedlo. Sú to nenažranci! Keď skončia, začnú prstami zbierať strúhanku, ktorá zostala na podlahe … - odpovedala žena.
Maria sa otočila a znovu sa pozrela na tie tvory. „Oneskorené“, zavolali im. Mnoho z nich tam jednoducho zostalo , uložených v prázdnej miestnosti, s jedinou spoločnosťou strážcu, ktorá bola napoly. Prázdne vyzerajúce deti. Deti s vyprázdneným srdcom, bez života, bez lásky. Deti, ktorých mozog radšej spal.
Uvedomil si niečo dôležité: na prebudenie inteligencie bola nevyhnutná láska.
Podišiel k oknu a otvoril ťažké okenice. Do miestnosti vošiel lúč slnečného žiarenia . Mária potľapkala vzduch a zdvihla sa malá hlava. Potom ďalší. A ešte jeden.
-Veľmi dobre! Deti, poďte.
Pristúpil k nemu blonďavý chlapec s holou hlavou.
-Volám sa Maria, Maria Montessori. A ty? spýtala sa ho.
„Luigi,“ placho odpovedala.
Prešiel rukou cez hlavu a chlapec zavrel oči, aby to cítil lepšie. Keď ju chcel odtlačiť, malý chlapec ju držal, aby ho mohla naďalej maznať. Koľko náklonnosti tie deti budú potrebovať, povedala si Mária.
Škola je detským domovom
Vďaka slnečnému žiareniu vstúpil život do triedy. To znamená, základný stimul pre rozvoj inteligencie: zvedavosť a ešte viac dôvod, ktorý umožňuje rozvinúť zvedavosť. Zmysel. A význam pre tie deti bola Mária.
S ňou mohli ísť von hrať sa, byť v kontakte s rastlinami, so vzduchom, s dažďom a nechať prebudiť svoje zmysly . Prebudilo v nich tiež vedomie seba samého , počnúc ich vlastným menom a pokračujúcim v identifikovaní chutí a osobnosti každého z nich, namiesto toho , aby sa cítili ako anonymné telo v mase „retardovaných“.
Keď dokázali oceniť to, čo sú, naučil ich vážiť si a starať sa o priestor, ktorý obývali: o učebňu. Deťom bolo treba dávať krásne veci.
Mária si pre nich nechala vyrobiť drevené písmená a čísla, vzdelávacie hračky, ktoré mali byť jedným z kľúčových nástrojov budúcich montessori škôl. Ale to bola ešte dlhá cesta; najskôr sa tie deti s mentálnym postihnutím museli naučiť čítať a písať.
Vzdelávacie hračky. Pre každú úlohu oddeľte samostatné priestory. Zodpovednosti prispôsobené vám na podporu vašej sebadôvery. Skrátka veľa povzbudenia, starostlivosti a lásky. Týmito prísadami Maria kŕmila deti a učila ich program rozhodujúcej skúšky, ktorou chcela ukázať svetu, že stojí za to venovať deťom a ich metóde vzdelávania prostriedky, pretože deti boli nádejou svete.
Vzdelávacia revolúcia: každé dieťa je zázrak
Dohodli sa s ním: detský mozog bol úžasnou špongiou, ktorá absorbovala všetko, čo bolo ponúkané, a znásobila ju späť. Práve ste sa museli prispôsobiť ich tempa a ich spôsob učenia , a nie iná cesta okolo.
"Dieťa je so svojím obrovským fyzickým a intelektuálnym potenciálom zázrakom pred nami. Táto skutočnosť sa musí prenášať na všetkých rodičov, pedagógov a ľudí zaujímajúcich sa o deti, pretože vzdelávanie od začiatku života by mohlo skutočne zmeniť súčasnosť a budúcnosť spoločnosti “.
Revolúcia, ktorú Maria Montessori uskutočnila v oblasti vzdelávania, sa začala od tejto veľmi jednoduchej a zároveň transgresívnej myšlienky .
To, čo sa z toho odvodilo, sa úplne obrátilo v tom, ako sa dovtedy chápalo školu: miesto, kde učiteľ odovzdával vedomosti pasívnym deťom. Naopak, pre Máriu musela byť škola miestom, kde sa inteligencia a myseľ detí rozvíjali voľnou prácou s použitím špeciálnych materiálov, ktoré poskytovali vedomosti systematickým a autonómnym spôsobom.
Miesto, kde každé dieťa bude pracovať svojim vlastným tempom, so vzájomnou pomocou medzi sebou , bez konkurencie, ale s úctou a ocenením výsledkov každého z nich a kde sa chyby považujú za súčasť učenia . Skrátka miesto, na ktorom učiteľ nemodeloval deti, ale slúžil ako sprievodca pri výchove k životu a slobode.
Mariino dedičstvo: Ako vyzerá Montessori učebňa
V montessori škole majú deti slobodu pohybu a v prostredí pripravenom na didaktické účely si môžu kedykoľvek zvoliť činnosť, ktorú uprednostňujú .
Do šiestich rokov používajú materiály zoskupené podľa zmyslov : kulinárske materiály pre chuť a vôňu; rôzne tvary, textúry a teploty na dotyk; materiály rôznych farieb, rozmerov, objemov a tvarov na pohľadanie; a ďalšie na základe zvukov a hudby pre ucho.
Ide o podporu ich autonómie a ich vývoja v rôznych aspektoch:
- Praktický život: pomáha rozvíjať koordináciu, sústredenie, nezávislosť, poriadok a disciplínu.
- Zmyslová oblasť : pre vývoj piatich zmyslov.
- Gramotnosť : tiež začína od zmyslov, od koordináciu ruka-oko a svalov, pocitu laterality a funguje dobre a hrubej motoriky. Napríklad skontrolovaním tvarov písmen prstom pred prechodom na ceruzku.
- Matematika : štart združujúca čísla množstva a ísť od konkrétneho k abstraktnému.
