Ako zlepšiť vzdelávanie vďaka neurovede
Silvia Diez
25. a 26. októbra sa v Barcelone uskutoční II. Medzinárodný neuroedukačný kongres organizovaný Barcelonskou univerzitou, zameraný na „výkonné funkcie“ a „(de) stavbu neznámych“.
Vďaka technologickému pokroku a technikám neuroimagingu, vrátane funkčného zobrazovania magnetickou rezonanciou - ktorá nám umožňuje pozorovať mozog, zatiaľ čo sa učíme, hovoríme, čítame alebo myslíme - umožnila neuroveda a konkrétnejšie kognitívna neuroveda revolúciu v chápaní rôznych procesov. v mozgu, ako je pozornosť, pamäť, spoločenské poznanie a učenie sa všeobecne.
Tieto objavy, ktoré majú zásadný význam pre vzdelávanie, budú vysvetlené a prediskutované na kongrese organizovanom Inštitútom pre profesionálny rozvoj Barcelonskej univerzity (IDP-UB). Na podujatí sa stretávajú najlepší medzinárodní špecialisti na neuroedukáciu, ktorí predstavia svoje najnovšie výskumy a skúsenosti v každej zo svojich oblastí.
Poznať mozog, aby dobre učil
Mara Dierssen, neurobiológka, univerzitná profesorka a jedna z najväčších výskumných pracovníčok Downovho syndrómu, bude jednou z významných účastníčok tohto kongresu. Bude mať na starosti BrainTalk „Neurobiológia výkonných funkcií“.
Charo Rueda, profesorka experimentálnej psychológie na univerzite v Granade a výskumníčka mozgových základov rozvoja pozornosti, bude hovoriť o „Výchove pozornosti mozgom“, kde sa bude venovať ústavným faktorom - temperamentu a génom - a vzdelávacím faktorom - vzdelanostné skúsenosti a sociálno-ekonomické prostredie, ktoré vychovávajú - ktoré ovplyvňujú vývoj starostlivosti a samoregulácie v detstve.
Mariano Sigman vysvetlí, ako „Učiť sa učením“. S titulom z fyziky a doktorátom z neurovied a postgraduálneho štúdia z kognitívnych vied je Sigman zakladateľom a riaditeľom Laboratória integrovanej neurovedy na univerzite v Buenos Aires. Okrem toho riadi program „Rozhodovanie“ v projekte Human Brain Project, ktorý združuje popredných európskych výskumníkov v oblasti neurovied. Cieľom tohto projektu je porozumieť ľudskému mozgu.
Spolu s nimi budú aj významní odborníci na neuroedukáciu našej krajiny ako Jesús C. Guillén, Anna Forés, Marta Ligioiz, Rosa Casafont a David Bueno.
Čo sú výkonné funkcie “?
Čo sú to však výkonné funkcie? Podľa definície americkej neurovedkyne Adele Diamond „výkonné funkcie (EF) umožňujú mentálne hrať s myšlienkami; pred konaním si dajte čas na premyslenie; čeliť novým a nepredvídaným výzvam; odolávať pokušeniam; a zostaň sústredený. “
Hlavnými EF sú inhibícia (sebakontrola a odpor voči impulzívnemu konaniu) a kontrola interferencie (selektívna pozornosť a kognitívna inhibícia), pracovná pamäť a kognitívna flexibilita (vrátane tvorivého myslenia „mimo krabice“, videnia vecí z rôzne perspektívy, rýchlo a flexibilne, prispôsobujúce sa meniacim sa okolnostiam) “.
Podľa Friedmana a Miyakeho „Výkonné funkcie (EF) sú kognitívne procesy na vysokej úrovni, často spojené s frontálnymi lalokmi, ktoré riadia procesy na nižšej úrovni v službách správania zameraného na cieľ. Zahŕňajú zručnosti, ako je inhibícia odozvy, kontrola interferencie, aktualizácia pracovnej pamäte a zmena mentálneho nastavenia.
Riadenie dobrovoľného správania
Ako teda tvrdí profesor experimentálnej psychológie Charo Rueda, znalosť fungovania výkonných funkcií je pre vzdelávanie zásadná: „Riadenie dobrovoľného správania je vo vzdelávaní zásadné. Vzdelávanie by neexistovalo, keby si ľudia predtým nevyvinuli zručnosti na riadenie pozornosti a dobrovoľného správania (a nie správania založeného na automatických reakciách) na základe súčasných a budúcich cieľov “.
"Vedieť, aké kognitívne schopnosti nám to umožňujú a ako ich podporovať, je pre vzdelávanie zásadné. A podľa môjho názoru môže byť dôležitý dopad implementácie zmien vyplývajúcich z objavov neurovedy do vzdelávacích systémov. Som tiež presvedčený, že že veľa učiteľov a učiteliek už uplatňuje vzdelávacie stratégie, ktoré sú úžasné, a že neuredukácia iba potvrdí ich účinnosť a poskytne priame údaje o plasticite mozgu, “dodáva.
Kognitívna neurológia navyše môže pomôcť porozumieť určitým poruchám, ktoré majú priamy vplyv na schopnosť detí učiť sa a mať vzťah, ako sú dyslexia, hyperaktivita, problémy so správaním alebo autizmus. Kognitívna neuroveda poskytuje veľmi cenné informácie o spôsoboch, ako je možné prispôsobiť vzdelávacie stratégie deťom s rôznymi profilmi správania alebo s rôznymi schopnosťami, uvádza Charo Rueda.
Demontáž „neuromythov“
Pokrok v neurovede už odhalil mnoho falošných presvedčení alebo mýtov obklopujúcich mozog. Teraz vieme, že nie je pravda, že používame iba 10% nášho mozgu, ale že používame všetky neuróny naraz alebo iné, aktivované v rôznych sieťach.
Ukázalo sa tiež, že fantázia je silným nástrojom na mobilizáciu mozgu a fyzické cvičenie je kľúčom k zlepšeniu procesov učenia. Najlepšie nápady v skutočnosti neprichádzajú, keď sme nepohybliví, ale keď sa pohybujeme.
Rovnakým spôsobom sa ukázalo, že sebakoncepcia - vnímanie samého seba - je v procesoch učenia zásadná.
Tento II. Medzinárodný kongres o neuredukácii bude slúžiť na postupný pokrok, ale revolučným spôsobom pri zavádzaní zmien, ktoré nám pomôžu lepšie pochopiť, ako sa naučíme efektívnejšie vykonávať tento proces.
- Webová stránka kongresu: www.ub.edu/neuroedu/congreso
