Iné spôsoby vzdelávania … bez totality!
Demián Bucay
Demián Bucay vysvetľuje, prečo môže autoritárske rodičovstvo poškodiť psychologické zdravie našich detí.
Chceme mať vynikajúci vzťah s našimi deťmi a študentmi. Chceme im ponúknuť možnosť vyživovať sa všetkým, čo im ponúkame, a že môžu ísť aj ďalej. Iba vtedy skutočne vypracujeme príležitosť pre tých, ktorých máme najradšej, žiť čo najlepšie životy.
Často, keď som musel hovoriť o vzdelávaní, a to od rodičov k deťom aj od učiteľov k študentom, dostal som otázku: je možné vzdelávať bez autoritárstva?
Vzdelávanie od autoritárstva
A hoci chápem obavy, ktoré to vyvolávajú, a zdá sa mi veľmi relevantné, nikdy ma neprestane prekvapovať, pretože si myslím, že by mala byť nejakým spôsobom opačná otázka: je možné vzdelávať autoritárstvom?
Odpoveď na túto poslednú otázku by pravdepodobne bola: „Nie, nie je to možné.“ Aby sme lepšie pochopili dôvod, musí nám byť jasné, čo myslíme pod pojmom vzdelávanie. Vychovávať znamená dať druhému nástroje, aby mohol sám splniť určitú úlohu. Teraz, ak vás prinútim, aby ste sa správali určitým spôsobom pomocou autoritárskej metódy, napríklad: „Robíte to, pretože som to povedal!“ alebo "Uvidíte, čo sa vám stane, ak tak neurobíte …"; Ak sa mi podarí prinútiť vás urobiť to, čo vám hovorím, nakoniec som dosiahol to, že poslúchate.
Problém (okrem pohoršenia, ktoré to vyvoláva) je v tom, že vždy budete potrebovať, aby som tam bol, vydal som rozkaz alebo ukladal moje oprávnenie rôznymi spôsobmi, aby ste konali „správnym“ spôsobom. To znamená, že tu nie je vzdelanie, pretože sa nevytvorila autonómia; nevyvinuli ste si žiadne nové schopnosti .
Chceme trénovať vojakov alebo slobodných ľudí?
Niekto by mohol namietať, že keď sa mi opakovane podarí donútiť vás robiť to, čo vám hovorím, ak to budem robiť znova a znova, nakoniec si na to zvyknete a budete to robiť sami. Vyskytne sa to automaticky, alebo sa mi navždy v hlave ozve hlas, ktorý vám povie (aj keď tam nie som), ako robiť veci. Dá sa to nazvať vzdelaním? Zdá sa mi, že nie. Myslím, že by bolo vhodnejšie nazvať to tréningom. Taký je názov tohto procesu, ak sa uplatňuje v iných oblastiach, pre ktoré je vhodnejší, ako napríklad vojenský výcvik alebo výcvik domácich miláčikov.
Chceme, aby sa naše deti alebo naše deti správali ako cvičené zvieratá alebo vojaci? Samozrejme sa mi to nezdá ako atraktívny cieľ a predpokladám, že ani pre väčšinu z vás.
Poslúchajte
Možno je súčasťou problému to, že dospelí (rodičia a učitelia) si často myslia, že našou úlohou je prinútiť deti, aby nás „počúvali“. V skutočnosti ide o význam, v ktorom sa pojem „dobre vychovaný“ bežne používa. Dobré vzdelávanie považujeme za „nerušiť“ a je zrejmé, že skutočné vzdelávanie je úplne iná vec: teda pripraviť ich čo najlepšie na výzvy ich budúceho života. Ak to upevníme ako svoju skutočnú rolu, rýchlo pochopíme, že autoritárstvo tam nemá miesto .
Keď navrhujeme odložiť tento druh nátlakovej „výchovy“, obáva sa, že stratíme autoritu a že v dôsledku toho sa už objavujú naše deti nebudú nás poslúchať. Preto mnohokrát rodičia nakoniec veria, že to, čo by sme mali urobiť, je ukázať našim deťom, že máme viac moci ako oni, a že sme to práve my, ktorí to majú na starosti. To vedie k mnohým maximám, ktoré sa podľa môjho názoru pohybujú od smiešnych po tie najhoršie:
„Ak dôjde k hádke medzi vami a vašim synom, musíte ju vyhrať …“
„Nikdy ťa nenechaj svojho syna neúctiť …“
„Musíte svojho syna frustrovať: vždy hľadajte niečo, čo by ste povedali Nie …“
„Ak ťa tvoj syn miluje, neurobila si dobrú prácu …“
Zdá sa, že upustenie od autoritárstva znamená ponechanie detí a mladých ľudí na vlastnú päsť alebo ich povolenie robiť „čokoľvek“. Ale tak to v žiadnom prípade nie je, pretože v každom prípade to, čo necháme stranou, bude autorita založená na moci, sile alebo nátlaku a pokus o vytvorenie iného typu autority. Orgán, ktorý nebol uložený, ale ho poskytujú samotné deti.
Za hranicami totality
Zistili sme, že autoritárstvo nie je platnou vzdelávacou metódou. Mohli by sme však vidieť niekoľko ďalších spôsobov vzdelávania:
1. Náš príklad
Deti sa učia väčšinou z toho, čo vidia. Napodobňovaním . Preto musíme byť veľmi pozorní voči tomu, čo robíme a hovoríme, pretože ak medzi našimi výrokmi o deťoch a našimi činmi nie je nijaká súvislosť, ak na ne nahlas zakričíme, aby nekričali, čoskoro prestanú brať naše slová vážne.
2. Žiadne odmeny ani pokuty
Náš syn často, keď čelí našim argumentom, hovorí: „Nemyslím si, že konzumácia brokolice je pre moje zdravie nevyhnutná“ alebo „Je mi jedno, či úspešne zvládnem test.“ Zoči-voči tejto situácii by sa mohlo zdať, že zostávajúcou stratégiou je stanovenie cien a trestov: „Ak nezjete zeleninu, dezert nie je“ alebo „ak úspešne absolvujete skúšku, dám vám videohru.“
Dôsledky tejto stratégie sú dosť škodlivé: na jednej strane preto, že pre deti je zrejmé, že udeľovanie odmien alebo trestov je rozmarné, čo vyvoláva odpor; a na druhej strane zavádza škálu hodnôt v rozpore s tým, čo zamýšľame, pretože nakoniec potvrdzujeme, že dezert a videohry sú „dobré“, zatiaľ čo zdravé stravovanie a štúdium obmedzujeme na nevyhnutné zlo. Za týchto okolností, aj keď prinútime naše deti robiť to, čo im hovoríme, ak to urobia len preto, aby vyhrali cenu alebo sa vyhli trestu, o skutočnom vzdelávaní veľa nedosiahneme .
3. Vypočujte si ich motiváciu
Iba ak skutočne pochopia dôvody uprednostňovania jednej cesty pred inou, iba ak sa skutočne rozhodnú, získajú autonómiu a následne sa niečo naučia. Keď sa aj napriek našim dôvodom rozhodnú, že nás nebudú počúvať, budeme musieť rešpektovať ich výber a nechať ich, aby sa sami presvedčili o správnosti alebo nesprávnosti toho, čo sme hovorili. Často s úžasom zisťujeme, že jeho vízia, spôsob jeho konania, bol tiež platný. Nie preto, že sú menšie, sú aj menej múdre .
