„Pripravujeme svoje deti na svet, ktorý už neexistuje“

Bibiana Municio

Učenie by malo byť otvorenou cestou. Musíme pomáhať našim deťom učiť sa a žiť, nielen poslúchať

Richard Gerver je profesor a spoluzakladateľ organizácie International Curriculum Foundation, ktorá pomáha školám a úradom po celom svete rozvíjať vzdelávacie systémy, ktoré sa pripravujú na výzvy budúcnosti. Patrí k najuznávanejším odborníkom na vzdelávanie na svete.

Tvorca inovatívneho vzdelávacieho systému Grangeton, ktorý bol s obrovským úspechom implementovaný do školy vo Veľkej Británii. Richard Gerver potvrdzuje, že tradičné vzdelávanie je neudržateľné a že musíme vzdelávať deti s flexibilnejšími hodnotami, s menšími obmedzeniami a predovšetkým s tým, aby sa vzdelávanie stalo motivačnou cestou. Je autorom knihy Creating Tomorrow's Schools Today (Vytvorte školy zajtrajška dnes, nepreložené do španielčiny).

Projekt Grangeton spočíva vo vytvorení mikrospoločnosti v rámci školy, ktorú riadia samotní študenti: každý rok si volia svojho starostu a členov rady. Niektorí študenti „pracujú“ v knižnici; iní, v kiosku so zdravou výživou; alebo v televíznom štúdiu; alebo v školskom múzeu alebo na záhrade … Prostredníctvom týchto rolí nadobúda učenie zmysel.

Tvrdí, že disciplína v triede, ktorá rastie s rastom a pokrokom detí v kurzoch, nie je taká dobrá, ako sme si mysleli. Prečo?

Problém je v tom, že tradičné hodiny sú zamerané na získanie konkrétnych výsledkov, na zloženie skúšok. Hodiny, triedy, domáce úlohy … všetko je vopred stanovené a je do veľkej miery predvídateľné. Učenie by však malo byť dynamické, cesta na otvorenom konci, ktorá nás zavedie na neznáme miesta.

Systém už nefunguje …

Boli sme vzdelaní, aby sme verili v istoty, aby sme robili to, čo sa nám hovorí … Všetci sme však videli, že už neexistuje nič bezpečné, že už neexistuje práca na celý život, že budúcnosť je takmer nemožné predvídať. Naše deti by preto nemali byť vychovávané s rovnakými obmedzeniami, aké nás najviac utláčajú.

Nesnaží sa nejaká vláda preskúmať alternatívne metodiky?

Je to kuriózne, pretože niektoré z najinovatívnejších a najmodernejších postupov, ktoré som videl, sa uplatňujú v malých alebo rozvojových krajinách, ako sú Brazília, Pakistan, Škótsko …, s veľkým želaním zlepšiť svoj globálny obraz a svoju konkurencieschopnosť.

Čo podľa vás bude v budúcich rokoch viesť k zmenám vo vzdelávacích systémoch?

Verím, že v ďalších generáciách sa školy radikálne zmenia. A to vďaka použitiu nových informačných technológií, skutočnosti, že deti sa čoraz viac učia aj mimo školy, a predovšetkým kvôli rastúcemu globálnemu hnutiu, ktoré prináša zmeny vo svete práce.

V skutočnosti vo svojej knihe uvádza významný fakt: naše deti môžu počas celého svojho pracovného života pracovať vo viac ako dvadsiatich spoločnostiach. Ako ich na to môžeme pripraviť?

Musíme zabezpečiť, aby sa naučili žiť s neistotou, boli iniciatívni a aby neočakávali, že im ostatní povedia, čo majú robiť a ako to majú robiť. Budú musieť byť podnikatelia. Z tohto dôvodu ich musíme naučiť nadviazať medzi sebou vzťahy, pracovať ako tím, inovovať, riskovať a byť globálnymi občanmi. Budú tiež musieť byť odolní a veľmi dobrí komunikujúci. Preto dnes musíme tieto veci začať učiť na školách.

Aký je kľúč k projektu Grangeton, ktorý ste realizovali na základnej škole Grange vo Veľkej Británii?

Projekt bol navrhnutý na základe paradigmy, ktorá má v centre pozornosti deti: zaviazali sme sa vytvoriť systém založený na ich potrebách. Bez ohľadu na politické nápady alebo krátkodobé stratégie. Náš záväzok je založený na zásade, že našou morálnou povinnosťou ako pedagógov je pripraviť naše deti na budúcnosť.

A ako sa to dosahuje?

V Grangetone je hlavnou vecou pomôcť deťom učiť sa a žiť. Aby sme to dosiahli, musíme zabezpečiť, aby si rozvíjali rad základných zručností a kompetencií. Zaujíma nás, že učenie je kontextové, to znamená, že študenti dostávajú relevantné a dynamické informácie. Deti sa tak učia jazykové a matematické otázky a potom ich uplatňujú v skutočných podmienkach: napríklad riadia spoločnosť, televízne štúdio, rozhlasovú stanicu alebo reštauráciu.

Dajte ich do skutočného sveta …

Týmto zabezpečujeme, aby sa rozvíjali aj ich ašpirácie, aby cítili, že majú v budúcnosti hmatateľné ambície a predovšetkým produktívnu úlohu v spoločnosti. Príliš veľa detí považuje školu za irelevantné miesto a veľa z nich zanecháva pocit odcudzenia od sveta v domnení, že nemôžu byť produktívni, že do nich nezapadajú.

A aké sú tieto zručnosti a kompetencie, na ktoré sa odvolávate?

Zručnosti rozdelíme do štyroch veľkých skupín. Jednou z nich je komunikácia, ktorá zahŕňa všetky problémy spojené s jazykom. Ďalším je svet podnikania, ktorý súvisí s matematikou a všetkým, čo súvisí s číslami. Treťou skupinou zručností je kultúra, ktorá zahŕňa vedomosti spojené s prírodovedou a históriou. A nakoniec sú tu zručnosti, ktoré sa točia okolo wellnessu; teda všetko, čo súvisí s osobným, duchovným a sociálnym rozvojom.

A aká je popri škole úloha rodičov pri vzdelávaní ich detí?

V rámci budúceho rozvoja našich vzdelávacích systémov si musíme uvedomiť, že aj keď školy poskytujú väčšinu učenia a hnacím motorom sú učitelia, do výchovy detí musí byť zapojená celá komunita. Je nevyhnutné, aby sme ako rodičia pochopili, že svet sa zmenil natoľko, že musíme hľadať nové spôsoby školskej dochádzky. Ak budeme naďalej vnímať minulé vzdelávanie ako najlepšie možné, pripravíme svoje deti na svet, ktorý už neexistuje.

Ako?

Učenie je našou prirodzenou súčasťou a tým, čo nás definuje ako druh, ale je príliš nasmerované: príliš sme intelektualizovali, komplikovali a premýšľali sme nad niečím, čo by malo byť krásnou súčasťou našej existencie. Mali by sme viac dôverovať svojim deťom a ich schopnostiam učiť sa.