Zrkadlové neuróny a neuroedukácia: z čoho pozostávajú?

Salvador Nos-Barberá

Vžiť sa do kože toho druhého alebo do spojenia medzi mozgami

Skúšali ste sa vžiť do kože toho druhého?
Nie. Prečo by som sa mal niekomu obúvať?
Prečo by ste možno oveľa lepšie pochopili jeho pohľad a tým by sa vaše pozície zblížili namiesto toho, aby vás dištancovali. Nakoniec je pri rokovaniach dôležité, aby každý niečo vyhral a dalo sa to vysvetliť. Nie že by sa všetky strany niečoho vzdali a mali zlý pocit z toho, čo dali alebo prestali vyhrávať.
Máme rôzne záujmy. Nechápem, prečo musím byť ja ten, kto zmení moje myslenie.
Ale to nehovorím o záujmoch a ich rozdieloch, nech sú legitímne akokoľvek. Ani to, že zmeníte svoje myslenie. Hovorím o niečom inom. Hovorím o tom, že sa vžijete do kože toho druhého, aby ste cítili, čo cíti ten druhý, a ich lepším porozumením sa uľahčí stabilná dohoda …

Čo znamená vžiť sa do kože toho druhého? Cítite sa rovnako ako ten druhý? Myslíte rovnako ako ten druhý? Ale ako to urobíme? A predovšetkým, prečo to robíme? Nie sme jednotlivci, mnohobunkové ľudské bytosti, ale individuálne úplní a oddelení od „iného“? Prečo sa dávame na miesto toho druhého, keď chceme a keď nechceme, nie? Filozofia alebo neuroveda?

V mozgu druhého: zrkadlové neuróny

Túto myšlienku môžeme vziať do situácie, ktorú chceme: Prečo dieťa plače, ak vidí alebo počuje plač iného dieťaťa? Nie je to úplne „solidarita“. Ani strach. Alebo ak? Prečo bolestivá scéna, ktorú vidíme v televízii, „bolí“ - vlastnou bolesťou -? Prečo dostaneme do kože - opäť do kože - postavy, o ktorej vieme, že je fiktívna alebo historická, ale veľmi ďaleko od seba, keď čítame knihu alebo sledujeme „film“? Prečo môžeme cítiť pohladenie, keď vidíme, že iná osoba dáva pohladenie druhému, či už je to matka jeho dieťaťa, či sú dvaja dospelí navzájom? Prečo máme smäd alebo si chceme dať drink, keď vidíme, že si ho niekto pije v reklame alebo v skutočnej situácii? Ak sa jedná o druh „emočnej empatie“, odkiaľ pochádza?

Sme jednotlivci, správne. Myslíme a cítime sa individuálne, ale zároveň sme navzájom prepojení, a nie presne od vzniku Facebooku a sociálnych sietí, aj keď sa to niekomu môže zdať. To, čo nám umožňuje byť v spojení s ostatnými a chrániť našu individualitu, je dynamická interakcia medzi signálmi z čelných inhibičných obvodov, druhom špeciálnych neurónov (čelných aj temenných) a nulovými signálmi z našich receptorov v koži a kĺboch. Práve sme sa zmienili o zrkadlových neurónoch.

V 90. rokoch 20. storočia neurobiologická skupina Giacoma Rizzolattiho v talianskej Parme pri experimente s opicami, ktoré boli sledované na určité mozgové parametre, pozorovala, že určité oblasti sa aktivovali, keď si vzali arašid, ktorý im bol ponúknutý, alebo keď videli, že iný jednotlivec by vybral arašidy a zjedol ich. Rizzolati opísal, že určitá skupina neurónov v oblasti F5 prefrontálnej kôry a v dolnom temennom laloku je zodpovedná za spracovanie toho, čo je cieľom akcie, a za dekódovanie všetkého, čo súvisí s motorickou akciou spojenou s touto akciou. Volali ich zrkadlové neuróny. Najfascinujúcejšie bolo, že nebolo potrebné, aby opice videli svojich kongenérov, ako jedia arašidy, stačilo si ich predstaviť alebo na základe niečoho odvodiť,napríklad pri počúvaní zvuku sa rozdeľuje arašidová škrupina. Tento okamih stačil na to, aby prinútil ďalšiu opicu, aby si „myslela“, že jej kamarát jedol arašidy. V rokoch 2004 a 2006 publikovali práce popisujúce existenciu rovnakých neurónov v ľudskom mozgu, v oblasti mozgu súvisiacej s jazykom. Pre Rizzolattiho to znamenalo prekonať míľnik: „mozog, ktorý koná, je mozog, ktorý rozumie.“

Ako sa tieto neuróny aktivujú?

Z tohto pozorovania môžeme vyvinúť funkčný algoritmus v zrkadlových neurónoch. Zrkadlový oheň neurónov:

1) Pri vykonávaní akcie

2) Vidieť spustenie akcie

3) V presvedčení, že sa akcia vykonáva

Poďme na praktickosť. Aké dôsledky to má?

Dieťa má vrodený inštinkt napodobňovať pohyby dospelých alebo iných detí okolo seba, že? No nie. Nie, nie … nič vrodeného inštinktu, po narodení sa aktivuje táto skupina neurónov, ktoré najskôr vnímajú pohyb ostatných, analyzujú ich a napodobňujú, čo predstavuje základ učenia. Dieťa verí, že učenie bude pre neho užitočné (a nemýli sa).

• Napodobňujem, aby som sa učil alebo aby som cítil alebo interpretoval : vidím zívanie, zívanie. Vidím smiech, rieka. Vidím ťa plakať, plačem. Vcítim sa. Zrkadlové neuróny mi umožňujú vcítiť sa do ostatných.
• Sú neuróny "plánovania . " Umožňujú nielen plánovanie akcie, objednávanie jej napodobňovania alebo realizácie, ale iba simuláciu toho, čo sa robí, a získanie úplne „virtuálneho“ a nie skutočného výsledku.
• Umožňujú „pochopiť“, čo si myslia ostatní, a to sa neobmedzuje iba na motorickú sféru, ale iba na intencionalitu . Dá sa predpokladať, že to bude robiť ten druhý, aj keď to neurobí. Umožňujú „špekulácie“ o činoch a zámeroch iných. Umožňujú nám predvídať „pohyb“ toho druhého skôr, ako k nemu dôjde (a to nehovoríme „iba“ o šachu).

Spomenuli sme to na začiatku textu: ak ma niekto pohladí po ruke, aktivuje sa neurón v somatosenzorickej kôre, v senzorickej oblasti mozgu.

Mozog a empatia: ako sa spájajú?

Môže to byť komplikovanejšie: ten istý neurón sa v niektorých prípadoch aktivuje, keď uvidíte, že niekoho hladí . Väčšina z nich sa aktivuje, keď ma pohladia v rôznych oblastiach. Rôzne neuróny pre rôzne zóny. Ale podmnožina z nich sa aktivuje, keď uvidí niekoho hladiť v rovnakej oblasti.

Vyvstáva otázka: ak sa dostatočne vcítim do toho, keď vidím, ako niekoho iného hladí, prečo sa nedám zmiasť a doslova mám pocit, že ma pohladí len tak, že niekoho vidím, ako ma hladí? Teda, vcítim sa do toho človeka, ale to pohladenie doslova necítim. Existuje vysvetlenie: máme periférny nervový systém s nervovými zakončeniami v koži, receptory bolesti a dotykov, ktoré posielajú informácie do centrálneho nervového systému, do mozgu hovoria niečo ako: „Ste ticho, v skutočnosti vás nepohladia. Môžete sa vcítiť do toho druhého, ale nenechajte sa zmiasť, skutočne vás nepohladí. ““ Existuje spätnoväzbový signál, ktorý vetuje signál zrkadlového neurónu a bráni tak vedome cítiť toto pohladenie. Avšakak mi odstránia ruku alebo ju anestetizujú, keď vidím pohladenie, doslova ich cítim na svojej ruke.

Zakrútime zvlnenie: Práve sme povedali, že ak jedinec, ktorého ruka bola stratená (fantómová končatina), pozoruje, že je niekto pohladený na jednej ruke, cíti to, ale ešte viac, je to tak, že ak cíti bolesť vo svojej fantómovej ruke a užíva držanie ruky za inú osobu a stláčanie alebo masírovanie prstov vám uľaví od fantómovej ruky alebo ruky. Robí to neurón, ktorý, zdá sa, dostane úľavu od toho, keď vidí niekoho, kto dostáva obohacujúcu masáž.

Je to fascinujúce: stena alebo okraj kože bol strhnutý alebo bol úplne spojený s inou ľudskou bytosťou odlišnou od individuálneho „ja“. Môže sa to zdať ako metafora, ale ak to, čo oddeľuje dvoch jedincov, je pokožka a my sme schopní ju odstrániť … zažijeme to pohladenie v mysli. Už neexistuje oddelenie medzi „mnou“ a „ostatnými“ (alebo niektorými inými, pravdepodobne veľmi obmedzeným počtom, jedným, dvoma …, ale s „tréningom“ - prax - počet rastie). Nezávislé „ja“ neexistuje, ale je spojené s inými ľudskými bytosťami. Zdá sa to ako základ orientálnej filozofie alebo nového „Facebooku“ a ukazuje sa, že je to neurobiológia …

Medzi vedomím a vedomím …

Chceme to nazvať splynutím dvoch vedomí? Povedzme to takto: (čiastočná) fúzia dvoch mozgov nie je filozofia, ale neuroveda a vždy bola na dosah každého.

Teraz, keď vieme, že skôr sa s tým naučíme žiť a aplikovať ich. Môžeme poveriť školu, aby ju začlenila do svojich zastaraných metód a učebných osnovAle rovnako ako v iných otázkach, aj tu existujú veci, ktoré by sme nemali delegovať na školu, na sudcov a ešte menej na štát (alebo správu). Možno by sme mali začať namiesto toho, aby sme to vysvetľovali na školách, zažívať to aj na školách, ale predovšetkým doma, v našom premárnenom neurovednom laboratóriu, ktoré nebude robiť experimenty, ale žiť život. Už existujú aj tí, ktorí to nazývajú neuredukácia. Stále je to pre mňa ťažké, ale už sú to tri roky, čo som to zakaždým videl jasnejšie. Tiež jezuiti, prinajmenšom v Katalánsku, ktorí, zdá sa, boli pred štátnou školou (opäť administratíva za udalosťami a poznatkami). Zavolajú ti MOPI alebo NEI,ale viac ako nový pedagogický model ide o vnášanie neurovied do priestoru, ktorý nazývame vzdelávanie, kde pedagógovia a psychológovia mali doteraz pravdu.

Ale … kto bude trénovať trénerov, aby sa nedeformovali? So strachom si predstavujem, že na horizonte roku 2022-2023 „učiteľ recyklácie“ núti deti „otvárať aplikácie Tabletu a obrazovky tak“, aby sa každý naučil (hlasom Arr!) Koncept „zrkadlových neurónov“ a uvoľniť nesmierny neúnosný zvrat pre nebohého študenta roku 2022-2023, aby „vysvetlil zrkadlové neuróny“, keď stačilo sprevádzať a zdieľať (vedomosti, empatia, láska) a predovšetkým využívať skutočnosť, že môžeme „zlúčiť mozog“, vo všetkých oblastiach života, dokonca aj raz za čas, ak chceme.