Šikanovanie: keď je násilníkom učiteľ
Nie je to anekdotické, je to šikana, ktorá môže pochádzať aj od učiteľa. V triede existuje veľa foriem zneužívania moci, veľa z nich je štandardizovaných.
Šikana je komplexný multifaktoriálny jav, ktorý sa týka študentov, rodín, škôl a v konečnom dôsledku aj celej spoločnosti. Nemohli by sme dôsledne analyzovať otázku šikanovania, keby sme nerozložili každú zo zúčastnených strán, pretože ak by sme sa príliš sústredili na jeden z aspektov, ostatné by sme nechali bokom a nemali by sme globálnu perspektívu.
Keď hovoríme o šikanovaní , ako prvý nám napadne obraz jedného alebo viacerých chlapcov, obklopujúcich a obťažujúcich menších. Toto je typická myšlienka, ktorú všetci máme o šikanovaní, ale začiatkom tohto roka by som chcel priblížiť iný štýl šikanovania, o ktorom takmer nikto nehovorí . Mám na mysli prípady, keď samotní učitelia využívajú svoju mocenskú situáciu na obťažovanie a obťažovanie študentov.
Možno si myslíte, že je to niečo neoficiálne alebo dokonca, že sú to scény z iných čias pred demokraciou, ale realita je taká, že dnes sú v mnohých našich školách tisíce detí obeťami obťažovania zo strany ich učiteľov . Bohužiaľ nielen ja, ale aj mnoho ďalších mojich kolegov, sa zúčastňujeme konzultácií s mnohými rodinami, ktoré sa zúfalo snažia o zlé zaobchádzanie s ich deťmi z rúk učiteľa. Pre deti sú to mimoriadne bolestivé situácie, pretože s nimi zle zaobchádza, kto je údajne zodpovedný dospelý, ktorý by ich mal chrániť.
Na druhej strane je tiež spravodlivé povedať, že existujú šarmantní a empatickí učitelia a profesori, ktorí sa skutočne spájajú so svojimi študentmi a sú pre nich bezpečnostnou referenciou. Títo učitelia zanechajú na svojich študentoch veľmi pozitívnu stopu a v tejto časti budú mať tiež svoj zaslúžený článok.
Druhy šikanovania zo strany učiteľov
Myslím si, že je potrebné vysvetliť, čo mám na mysli, keď hovorím o obťažovaní zo strany učiteľa. Existuje mnoho postojov, ktoré, pretože sú bežné, môžu zostať nepovšimnuté, ale ktoré znamenajú zneužitie moci a šikanu . Tieto postoje môžeme rozdeliť do troch veľkých skupín.
1. Aktívne šikanovanie
Zneužívanie moci v našich školách má mnoho rôznych foriem. Tresty (individuálne alebo skupinové) sú bežné, deti sa nechajú hrať z akýchkoľvek dôvodov, zosmiešňujú sa na verejnosti, ak si študent nepriniesol domáce úlohy, neurobí chybu v cvičení alebo dostane zlú známku. V závažnejších prípadoch sa vyskytli prípady kriku, zasiahnutia stola, na ktorom dieťa pracuje, alebo dokonca hádzania predmetov alebo zasiahnutia.
Niektoré z týchto postupov sú na väčšine škôl také bežné, že si predstavujem, že by sa niekomu mohlo zdať priestupkom nazývať ich šikanou , ale pravda je taká, že obeť to ako taká prežíva a následky sú obrovské pre osobnosť tých najmenších.
2. Vynechanie pomoci
Keď šikanujú iné deti, ale učiteľ im nerobí nič, aby im pomohol, alebo vyzerá inak, akoby čakal, kým zasiahnu ostatní. Čítal som učiteľov, ktorí sa tvária, že sa ospravedlňujú , že ich úlohou je trénovať a nie vzdelávať, ale domnievam sa, že škola by mala zaistiť bezpečnosť študentov (všetkých) a učitelia by mali byť zodpovední za ochranu tých najmenších v priebehu hodín. v ktorej rodičia nechávajú svoje deti vo svojich rukách.
3. Zakrytie
Keď ktorýkoľvek člen vzdelávacej komunity (učitelia, riaditelia alebo inšpektori) zistí prípady obťažovania na základe vlastného pozorovania alebo sťažností rodičov, ale nezasahuje z dôvodu falošnej predstavy o solidarite alebo korporativizmu so svojím partnerom . V skutočnosti musel byť opakovane preukázaný vážny prípad šikany, aby vzdelávacia komunita uviedla do chodu trestný čin pre týrajúceho učiteľa.
Je zrejmé, že ide o veľmi zložitú otázku a neexistuje ľahké riešenie . Napriek tomu by som rád uviedol niekoľko nápadov, aby som popremýšľal, či chceme tento typ šikany z našich škôl odstrániť.
- Na jednej strane by výber a príprava učiteľov mali byť koncipované tak, aby to bolo odborné povolanie a skutočne sa venovalo príprave detí, ktoré majú skutočnú vášeň pre tak dôležitú a chúlostivú prácu.
- Okrem toho by mala zmiznúť z pedagogických fakúlt, všetky stopy po výchove založené na odmenách a trestoch a ponúknuť študentom modernejšiu víziu, ktorá obsahuje súčasné poznatky z neurovied. Tieto štúdie nám hovoria o dôležitosti dodržiavania rytmu každého dieťaťa a o tom, ako je emocionálny faktor kľúčom k učeniu.
- Na druhej strane by sa mali zlepšiť aj kontrolné mechanizmy , aby sa tieto postoje okamžite zablokovali a zodpovedná osoba nemohla mať na starosti skupinu detí, kým nevyriešia svoje osobné problémy. Ten istý štát, ktorý zaväzuje rodičov, aby vodili svoje deti do školy, by mal vyvinúť všetko úsilie na ochranu týchto detí a zabrániť im, aby sa dostali do rúk násilníka.
