Čítanie sa nedá naučiť povinnosťou

Juan Pundik

Najlepším spôsobom, ako naše deti získať toto potešenie, je slúžiť ako príklad: čítajte spolu s nimi a s nimi príbehy, ktoré ich motivujú a zvádzajú.

Annie Spratt - Unsplash

Symbolický jazyk , tým, ktorým hovoríme, je ten, ktorý nás urobil ľuďmi a ten, ktorý nás naďalej humanizuje v našom evolučnom procese. Odhaduje sa, že je 400 000 rokov starý. Naopak, písanie je takmer súčasná akvizícia. Odhaduje sa, že nie je starší ako 6 000 rokov.

Základným základom pre získanie gramotnosti je hovorený jazyk. Priemerný vek pre získanie hovorený jazyk je považovaný za dva a pol roka . Táto zručnosť sa získava procesom jazykového ponorenia, ktorý primárne stimuluje matka. Preto sa nazýva materinský jazyk.

Matke je vhodné rozprávať sa s dieťaťom od okamihu tehotenstva, a najmä od narodenia. Dieťa nepochopí okamžite význam slov, ale ich opakovanie mu umožní odhaliť ich význam.

Kedy by sa mali deti naučiť čítať?

Pedagogicky sa usudzuje, že systematické učenie sa gramotnosti by sa nemalo začať skôr ako v šiestom roku života , čo je v mnohých strediskách vzdelávania v ranom detstve u nás porušené.

V škandinávskych krajinách sa vzdelávanie v ranom detstve predlžuje na šesť rokov a systematické učenie sa gramotnosti sa začína až na prvom stupni základnej školy , v siedmich rokoch. Tieto krajiny sú na prvom mieste v študijných a školských výsledkoch , zatiaľ čo naša je na dne.

Podľa správy PISA 2006 bola úroveň čítania s porozumením 15-ročných španielskych študentov štvrtá najnižšia z krajín OECD, a hoci sa neustále zvyšuje, údaje za rok 2022-2023 stále ponechávajú našu krajinu o niečo nižšiu priemeru.

Dôsledky tejto situácie sú vážne, pretože učenie dieťaťa, jeho schopnosť osvojiť si vedomosti, myslenie a kultúru vrátane tých, ktoré zodpovedajú dospelosti, budú závisieť od čítania.

Mali by sme učiť deti čítať?

Moja odpoveď je negatívna, pretože ak ich máme učiť, musia sa učiť; a ak to budú považovať za povinnosť, zabijeme ich túžbu.

S našou pomocou sa dieťa učí čítať samo . Čo môžeme urobiť, aby sme deti čítali? Sme čitatelia.

Pre deti, v ktorých domovoch nie je žiadny zvyk čítať, bude ťažšie ho získať. Môžu však nájsť aj identifikačné modely čítania u iných ľudí v rodine alebo u učiteľov, ktorí vyjadrujú toto nadšenie.

Rodičia, ktorí majú lásku k čítaniu, ju jednoducho odovzdajú svojim deťom. Čítajte ako dobytie, ako cenu, ako privilégium.

Učitelia, ktorých nebaví čítať, ktorí sa venujú iným úlohám. Od učiteľa by som vyžadoval po prvé lásku k deťom, potom trpezlivosť a rešpekt k ich rozmanitosti a rytmu a po tretie vášeň pre čítanie. Príďte do triedy s knihou alebo novinami a povedzte študentom o úžasných a úžasných veciach, ktoré objavili a naučili sa.

Gloria Gorchs , knihovníčka špecializujúca sa na vzdelávanie v ranom detstve a na mládež, píše, že „úloha, ktorú musia rodičia hrať, je nepochybne kľúčová. Nie je to vždy pravda, ale v rodinách, kde existuje silná čitateľská tradícia a deti vyrastajú obklopené knihami, majú sklon mať ku knihe inú predispozíciu “.

Deti sa učia čítať samy

Naučia sa čítať, keď sa naučia rozprávať, za účasti dospelých, s ktorými komunikujú.

Nenechajme čítanie ako požiadavku. Ich chyby neopravujeme. Nie, keď hovoria, ani keď čítajú. Vytvárajú si príznak a nechystajú sa ho vyriešiť našou korekciou, ktorá ich odradí. Kritika ani náprava. Lásku, trpezlivosť, rešpekt, porozumenie a naše nadšenie a vášeň pre čítanie.

Detskí pedagógovia Bruno Bettelheim a Karen Zelan v dokumente Učíme sa čítať zdôrazňujú, že „nie je prekvapením, že detská myseľ ľahšie reaguje na poéziu a práve poézia ich najlepšie motivuje k tomu, aby sa naučili čítať. Nie je to nič viac ako ďalší dôkaz toho, že deti by sa mali učiť pomocou textov, ktoré si zaslúžia ich pozornosť a odhodlanie. “

Medzi rekreačné aktivity, v ktorých číslice, písmená a napísané slová hrajú dôležitú úlohu v hrách sú súčasťou života dieťaťa, z ktorého pochádza, aby symbolické a začne rozlišovať ikony a ochranné známky, napríklad v potravinových obaloch a reklama.

Psychológ Howard Gardner píše, že „učenie sa prvého jazyka zostáva tým najpozoruhodnejším príkladom skorého učenia sa našich druhov, na ktorý učitelia pozerajú s najväčšou závisťou“.

Predtým psychologička Jean Piaget uviedla: „Všetko, čo sa dieťa učí, nemôže vymýšľať.“

Čítaný a písaný jazyk sú priamym dôsledkom hovoreného jazyka

Pri učení sa čítania je niečo pred zmyslom - čo sa to vyrovná učeniu jazyka - a to je zdravé. Pri rozprávaní aj pri čítaní je dieťa pobavené reťazami slov svojím zvukom , ktorý presahuje ich význam.

Poézia môže byť preto dobrým spôsobom, ako dieťa naštartovať v čítaní . Ako rozpráva spisovateľ Gabriel García Márquez, rozhodol sa, že sa z neho stane spisovateľ, keď mal šesť rokov, keď sa úprimne zamiloval do svojho učiteľa, ktorý ich potešením z čítania naučil tak, že im recitoval poéziu.

S cieľom pomôcť študentovi pri učení sa gramotnosti je nevyhnutné , aby text stimuloval dieťa v jeho objavovacej a prieskumnej činnosti . Nechajte obsah a formu textu podnietiť vašu vôľu čítať. To ho vedie k tomu, aby vyžadoval pomoc dospelého človeka pri dešifrovaní slov, ktorých význam mu umožní napríklad rozlúštiť odpoveď na naliehavé otázky, ktoré si kladie sám, alebo na pochod a výsledok dobrodružstiev postáv.

Kúzlo prenosu čítania spočíva v tom, že dieťa prinúti zistiť, že v tom, čo číta, nájde odpovede na otázky, ktoré udrží jeho zvedavosť.

Text na čítanie nemusí byť bežný, najpodnetnejšie by bolo, aby si každé dieťa mohlo zvoliť svoje texty na čítanie.

• Text, ktorý popisuje topicky šťastnú rodinu, v ktorej sa matka a otec navzájom milujú, komunikujú a rešpektujú sa, nebude pre dieťa, ktoré žije v situácii domáceho násilia alebo nemá otca alebo matku, stimulujúce.
• Nebude ani stimulujúce, že učenie sa čítať je iba pri textoch, ktoré tým, že trvajú na každodennosti, neprinášajú nové vedomosti .

Dieťa si vyžaduje úsilie, aby sa vzdalo čo najskoršieho hravého potešenia. Prísľub lepšej budúcnosti na neho nefunguje.

Podnet, ktorý vedie k učeniu čítať, je potrebné nájsť v obsahu textu , v prekvapujúcom dobytí konečného signatára, ktorý odhalí význam objavu alebo záhady, ktorá vyvoláva uspokojenie z jej dosiahnutia a aby ste sa o ňu chceli podeliť.