Prečo je dôležité, aby sa deti hrali (doma aj v škole)
Juan Pundik. Psychoanalytik.
Hra je základnou súčasťou vývoja dieťaťa, pretože je to spôsob experimentovania a vyjadrovania, nadväzovania kontaktu s vonkajším svetom. Preto je také dôležité, aby dospelí podporovali a rešpektovali hru detí doma i v škole.
Hrou sa dieťa môže veľa naučiť v škole i mimo nej a hra by sa nemala odmietať ako nadbytočná činnosť alebo by sa mala vytvárať opozícia medzi serióznou školskou prácou a hrou, práve naopak. Pretože hra je pri vývoji taká nevyhnutná, musí ju vzdelávanie využívať a využívať ju naplno.
Dieťa musí mať pocit, že v škole hrá a vďaka tejto hre sa bude môcť naučiť veľa vecí “.
Hudba, výtvarné umenie, literatúra, história, zemepis, chémia, fyzika, divadlo, matematika a poézia môžu byť rekreačnými aktivitami.
Existuje všeobecný postoj, že hre sa neprikladá taký význam, aký by si zaslúžila, a že sa príliš nelíši dôležitosť školskej dochádzky. Je čas, aby bola hra umiestnená na hierarchickom mieste , ktoré si zaslúži .
Ako hra pomáha kognitívnemu vývoju dieťaťa?
Hra je základnou činnosťou dieťaťa. Dieťa, ktoré sa nemohlo prejaviť hrou, bude dospelým so zníženou tvorivou a imaginatívnou schopnosťou, ktorá sa rozšíri rozšírením možnosti hry, prostredníctvom hier, výrazových, fyzických a športových aktivít. Nejde len o poskytnutie hračiek, bez ďalších.
- Prvými hrami si dieťa buduje svoje telo a ako jeho dôležitú súčasť nervový systém. Tento konštrukčný mechanizmus je binárny, pracuje s opozíciou a kontrastom a k jeho počiatočnej realizácii dochádza prieskumom textúr, povrchov, konzistencií a dier.
Prvými predmetmi na hranie dieťaťa je jeho vlastné telo, jeho matka, sliny, jedlo, cikanie, hovienko, hygienické potreby, oblečenie a akýkoľvek predmet na dosah.
- Hra je učebné médium, prostredníctvom ktorého dieťa skúma, skúma a objavuje svet okolo seba. Poznanie sveta, dieťa pozná seba.
- Je to jeho výrazový prostriedok, komunikácia a riešenie konfliktov. Symbolicky opakuje príjemné a bolestivé situácie, externalizuje ich, dáva von, snaží sa ich prostredníctvom svojej činnosti ovládnuť.
- Manipulácia s materiálmi a objektmi je základným základom pre rozvoj ich logickej a symbolickej kapacity .
- Hranie navyše dieťa začína v rolách , ktoré bude môcť v budúcnosti hrať.
- Dieťa má spontánnu schopnosť vytvárať hry, ako je vyhadzovanie vecí z dosahu, prikrytie plachty, skrývanie sa, ukladanie predmetov do otvorov, otváranie a zatváranie dverí a škatúľ. Skutočnosť, že s ním hráme a začleňujeme jazyk a pieseň, mu umožňuje obohatiť a posilniť stavbu jeho veľmi dôležitého fantasy sveta.
Ako sprevádzať hru dieťaťa doma
Hra dieťaťa má viac možností do tej miery, do akej sa naučilo hrať so svojimi rodičmi. Keď dieťa žiada o hračku, požaduje náklonnosť. Hračku možno nahradiť prítomnosťou, láskou a pozornosťou rodičov, ale túto náklonnosť hračkou nahradiť nemožno. Najlepším spôsobom, ako povzbudiť a oceniť hru dieťaťa, je zdieľanie skúseností s ním.
Dieťa, ktoré videlo svoje hry znehodnotené, riskuje, že bude dospelým, ktorý si nebude vážiť samého seba. Trpezlivosť, ktorú vkladáme do povzbudzovania, uznania a chválenia jeho úsilia, dobrých slov, požehnaných slov, pomáha v tomto smere. Namiesto toho výčitky, prekliate slová, pokarhanie, podpichovanie, prezývky, bitie a tresty vedú k masochistickej konštrukcii napadnutej pocitmi viny, čo bude mať negatívny dopad na budúci život tohto dieťaťa.
Oceňovaním hravej kapacity nášho dieťaťa je uľahčenie uspokojivejšej a prínosnejšej činnosti dospelých.
Potom bude narušený vzťah s ostatnými, intelektuálne a učebné schopnosti, predstavivosť a tvorivosť, nepokoj a túžba, fyzické a duševné zdravie, ktoré sú neoddeliteľné. Depresívne, úzkostné alebo úzkostné stavy a patologické symptomatické prejavy sa zvyčajne zhodujú s nedostatkami v konštrukcii tohto sveta fantázií.
