Ako bude emocionálne ovplyvňovať návrat do školy po uväznení?

Ramón Soler. Psychológ

Očakáva sa, že po niekoľkých mesiacoch bez fyzického vstupu do školy sa v septembri všetky deti vrátia do tried. Aký bude tento návrat do školy? Ako to emocionálne ovplyvní deti?

Vláda a autonómne spoločenstvá v týchto dňoch diskutujú o tom, aké bude bežné školské vzdelávanie od septembra . Aj keď sa spočiatku uvažovalo o možnosti sledovať zmiešaný systém tvárou v tvár / online, čoraz viac sa hovorí o tom, že by sa všetci študenti vrátili do tried tvárou v tvár. Znížte pomer, oddeľte deti na smeny, zriaďte nové triedy v spoločných priestoroch, prestávky v samostatných triedach atď. Existuje veľa návrhov na túto novú školskú realitu, ktorá sa začne v septembri.

Ako môže tento návrat do triedy po emocionálnej úrovni po niekoľkých mesiacoch uväznenia a lete, v ktorom udajú tón hygienické opatrenia a spoločenské dištancovanie ? Aké kroky možno podniknúť, aby im pomohli zdravo prejsť do svojej novej reality?

Jemný emočný stav

Po niekoľkých mesiacoch uväznenia je emočná situácia detí obzvlášť chúlostivá. Ak k tomu pripočítame ďalší dôraz na špeciálne preventívne opatrenia, ktoré musíme stále dodržiavať, a na ochranné opatrenia, ktoré sa musia v škole dodržiavať, je pochopiteľné, že veľa detí sa vracia do školy ponorených v zmesi emócií, ktoré je veľmi ťažké asimilovať.

Po návrate do učebne sa objavia rôzne emočné reality poznačené zvláštnymi vlastnosťami každého dieťaťa. Niektoré môžu byť predmetom jedného, ​​viacerých alebo žiadneho zamerania. Nie všetky deti to samozrejme budú mať ťažké, schopnosť prispôsobiť sa a odolnosť každého z nich poznačí ich vlastnú aklimatizáciu v škole.

Medzi okolnosti, ktoré môžu u detí spôsobiť emocionálne utrpenie, patria:

• Strach z nákazy. Už niekoľko mesiacov počúvajú, že ísť von alebo sa stretnúť v uzavretých priestoroch s mnohými ľuďmi zvyšuje riziko nákazy. Je normálne, že veľa študentov zažije strach z predstavy, že sa vrátia do školy.
• Nechce sa vrátiť. Tí, ktorí to už v škole mali pred prepustením na slobodu, či už z dôvodu šikany alebo nudy na hodinách, preukázali výhody dištančného vzdelávania. Žijú september ako návrat do pekla, ku všetkému, čoho sa boja a / alebo neznášajú.
• Ťažkosti so zachovaním sociálneho odstupu. Tí, ktorí cítia ilúziu, že svojich kolegov opäť vidia, narazia na múr všetkých preventívnych opatrení (sociálna vzdialenosť alebo masky).

Budú so svojimi priateľmi, ale nebudú môcť zdieľať alebo hrať to isté ako predtým.

• Napätie. Malí nemajú pochopenie ani sebakontrolu, aby si držali odstup, a prídu sa hrať so svojimi kamarátmi, ako doteraz. Existuje nebezpečenstvo, že učitelia vzdelávania v ranom detstve, vzhľadom na svoju obrovskú zodpovednosť za možnú nákazu, ukážu viac smerníc, čo v triedach vyvolá väčšie napätie a represie.
• Oddelenie. Rovnako ako v ostatných každodenných situáciách bude vzťah medzi učiteľmi a deťmi na diaľku. Toto fyzické odlúčenie skomplikuje prácu ošetrovateľov pri dochádzaní a emocionálne sprevádzanie najmenších, keď to budú vyžadovať. Keď sú deti oddelené maskami, priestor medzi nimi a učiteľom je oveľa ďalej, prostredie v triede môže byť oveľa chladnejšie a vzdialenejšie ako predtým. Udržiavanie tejto situácie nedostatku sociálneho kontaktu toľko hodín denne môže viesť k tomu, že sa niektorým deťom vyberie daň.

Čo robiť na zmiernenie emocionálneho dopadu na deti

V tejto novej školskej situácii musí byť emocionálna pozornosť voči študentom najvyššou prioritou pre učiteľov a opatrovateľov. Čím sú študenti mladší, tým usilovnejší budú ich učitelia. V týchto dňoch, keď sa pripravujú študijné programy pre nový kurz, by bolo zaujímavé pre všetky centrá realizovať opatrenia na starostlivosť a ochranu emočného zdravia dievčat a chlapcov. Niektoré môžu byť nasledujúce:

• Podporujte zábavné a interaktívne hry a aktivity

Aj keď je potrebné dodržiavať bezpečný odstup, vždy je možné organizovať v malých skupinách (v triede alebo v prestávke) zábavné, tvorivé hry, ktoré sú pre deti zábavné a ktoré im dávajú pocítiť, aj napriek oddeľujúcemu priestoru, kontakt s kolegami. Je dôležité, aby tieto hry boli kooperatívne a nie konkurenčné.

Chceme medzi deťmi vytvoriť dobré prostredie. Napríklad hra môže byť, vytvorte si vlastný príbeh alebo príbeh. Každé dieťa zase pridá do príbehu frázu, čím bláznivejšie a absurdnejšie, tým lepšie.

• Využite výhody voľných priestorov

Pokiaľ je to možné, je dôležité, aby deti odchádzali z ústrania v triede a využívali voľné miesta. Mnoho predmetov je možné vysvetliť a precvičiť vonku. Učitelia, ktorí čelia tejto novej situácii, môžu pomocou svojej tvorivosti prispôsobiť svoj predmet novej situácii.

• Podporovať umelecké učenie na slobode

Umenie uvoľňuje emócie, napätie a skúsenosti uväznené v nás. Bez akademických štandardov, bez pravidiel, môžeme deťom ponúknuť prázdne papiere a materiály na kreslenie alebo modelovanie. Tieto výtvory musia byť zadarmo, bez kariet, bez modelov, bez medzier na vyplnenie, ktoré deťom pomáhajú získať všetky svoje nahromadené emócie.