Vysoké schopnosti: skrytá tvár inteligencie
Ľudia s vysokými schopnosťami vykazujú veľmi výrazné osobnostné vlastnosti. Tieto charakteristiky, aj keď sú mimo normy, by nemali byť ostatnými označované ako niečo negatívne.
Pred 30 alebo 40 rokmi bolo hodnotenie a detekcia detí s vysokými schopnosťami takmer nulová. Učitelia boli ťažko vyškolení alebo pripravení na primeranú starostlivosť o tieto deti a tých, ktorí boli mimoriadne hodnotení
Nezískali ani emocionálny sprievod, ktorý vzhľadom na ich konkrétne vlastnosti potrebovali. Práca s nimi sa obmedzila nanajvýš na to, že im dali zložitejšie cviky ako ich rovesníci, aby ich na hodinách bavili.
Rysy nadaných detí
Mnoho detí s vysokou schopnosťou, dnes už dospelých, prešlo vzdelávacím systémom bez toho, aby ich odhalili, a teda bez toho, aby ich rodičia vedeli, aké zvláštne vlastnosti ich deti odlišujú od rovesníkov. Títo rodičia tiež nemali príslušné rady, ako správne sprevádzať svoje deti. Vedeli, že ich ratolesti sa líšia od ostatných detí, ale ich „zvláštnosti“ sa pripisovali vadám charakteru a nie zvláštnym vlastnostiam, ktoré vykazujú ľudia s vysokými schopnosťami.
Ak nie je do hĺbky známe, ako funguje ich mozog a s akou intenzitou prežívajú svoj emocionálny svet, niektoré zvláštnosti detí s vysokými kapacitami môžu byť nesprávne interpretované .
Ak nebudú zistené, mnoho detí môže byť okrem iného označených za svojvoľných, vzpurných, drzých, hysterických, prehnaných, asociálnych alebo hyperaktívnych, keď všetko, čo robia, je byť samé sebou. Tieto označenia môžu byť veľmi škodlivé a môžu mať negatívny vplyv na osobnostný a spoločenský život (doma aj v škole) týchto najmenších.
Ak sa napríklad tieto deti sťažujú na textúry, hlasné zvuky alebo jasné svetlá a prestrihajú si štítky na oblečení, pretože im to na pokožke prekáža, sú označené ako jemné alebo prehnané. Ak dávajú prednosť tomu, aby boli so staršími deťmi alebo dospelými, pretože ich konverzačné témy zaujímajú, sú však nútení tráviť viac ako 5 hodín denne s rovnako starými deťmi, s ktorými majú málo spoločného, uvidia samy seba ako čudáci , ktorí sa nehodia do spoločnosti.
Ak pestujú rôzne záujmy alebo záľuby a striedavo prechádzajú z jedného do druhého, sú označení ako vrtkaví alebo roztrúsení . Ak budú frustrovaní, keď narazia na ťažkosti pri vykonávaní úlohy a nebudú mať podporu svojich rodičov a učiteľov, aby ich povzbudzovali k vytrvalosti a prehlbovaniu, nevyvinú si návyk na serióznu prácu , ktorá časom povedie k cítiť neúspech, ak nepostúpia v štúdiu alebo v zamestnaní.
Týchto pár príkladov nám ukazuje, do akej miery môže mať nedostatok znalostí o prostredí vplyv na morálku nadaných detí. Negatívny názor, ktorý dostávajú od svojich príbuzných alebo učiteľov, do nich preniká a ovplyvňuje ich sebavedomie .
Okrem toho túžba dospelých okolo nich zmeniť tieto vnútorné charakteristiky svojej osobnosti nátlakom, trestom a obmedzeniami ich vedie k pocitu intenzívnej neistoty a hlbokého pocitu bezmocnosti.
Poškodená sebaúcta
Po rokoch títo malí nakoniec uverili, že s ich osobnosťou naozaj niečo nie je v poriadku , že sú to problémoví, chorí a nevyvážení ľudia, že sa nehodia a nie sú normálni ako ostatné deti. Cítia sa zvláštne a nepochopení ako čierna ovca vo všetkých skupinách, kde sa snažia začleniť.
Už v ranom veku sa u mnohých z nich objavujú emočné a fyzické problémy : školské zlyhanie, apatia, úzkosť, stres, depresia, žalúdočné choroby, alergie, choroby dýchacích ciest atď.
Mnoho z tých detí s vysokými kapacitami, ktoré neboli zistené pred desiatkami rokov, dnes chodí na psychologickú terapiu s pocitom zlyhania a s hlboko poškodenou sebaúctou .
Keď vo svojej kancelárii stretnem ľudí s týmito vlastnosťami, vysvetlím im, ako funguje vysoko schopný mozog. Hovorím o ohnivom mozgu, arborescentnom myslení, precitlivenosti, emočnej intenzite, jeho hyperreaktívnej amygdale, dyssynchróniách atď.
Postupne chápu, že to, čo v detstve iní klasifikovali ako problém, nebolo pre dieťa s jeho vlastnosťami ničím viac ako normálnym .
Anain prípad
Pamätám si, že keď som na túto tému hovoril pri svojej konzultácii s Anou, štyridsiatničkou so zjavne vysokými schopnosťami, ale s veľmi nízkou sebaúctou, zdráhal sa veriť, že by mohla mať nadpriemernú inteligenciu . Neuspel v štúdiu, vo svojej práci nebol nijako zvlášť geniálny a už vôbec nespĺňal prototypný obraz, ktorý má väčšina ľudí s ľuďmi s vysokými schopnosťami.
V jej prípade Ana cítila potrebu vykonať potrebné testy na potvrdenie diagnózy.
Rovnako ako Ana, aj mnoho dospelých, ktorí neboli v detstve odhalení, kvôli svojej veľmi nízkej sebaúcte odmietajú veriť, že v niečom môžu byť nadpriemerní a potrebujú „vedecké“ potvrdenie . Ana začala čítať o vysokých kapacitách a overila, že spĺňa všetky vlastnosti, ktoré ich popisujú. Bola teda schopná pochopiť, že všetko, čo jej v detstve vyčítali (označili ju za rozmarné, jemné alebo čudné), nebolo ničím iným ako čiastočnou a negatívnou víziou jej prirodzenej podstaty.
Ako im obnoviť dôveru
Aby si nadaní znovu získali sebavedomie , musia si uvedomiť svoje zvláštnosti a rozdiely.
Váš mozog pracuje odlišne od ostatných, je rýchlejší, nepretržite pracuje a má spôsob prepájania arborescentných myšlienok, to znamená, že neprepojuje myšlienky lineárne, ale môže navzájom spájať poznatky z veľmi odlišných oblastí a hľadať riešenia jedinečné a originálne pre problémy, ktoré mnohí pred nimi nedokázali vyriešiť. Okrem toho, že sú originálnymi mysliteľmi , sú títo ľudia nesmierne kreatívni, bystrí, empatickí, altruistickí, majú zmysel pre čistú spravodlivosť a neochvejnú túžbu po poznaní.
Existuje však veľa problémov, s ktorými sa musia dennodenne stretnúť, keď sú veľmi mladí, odmietaním, šikanovaním (študentov a učiteľov), nudou, úzkosťou, zaujatosťou voči pohlaviu (aj dnes sú odhalení viac ako oni), veľmi vysoká emočná citlivosť, dyssynchrónie (rôzne oblasti dozrievajú rôzne) a mnoho ďalších, o ktorých si povieme v nových článkoch.
