Vaše dieťa nechce ísť do školy (a z dobrého dôvodu)

Laura Gutman

Ak si položíte otázku „prečo môj syn nechce ísť do školy?“, Kladiete si najbežnejšiu otázku na svete, ale aj nesprávnu otázku.

V každom dome, kde žijú malé deti, môžu byť ráno veľmi stresujúce. Stáva sa len to, že deťom sa nechce do školy.

Dovoľte mi, vážení čitatelia, položiť nepríjemnú otázku:

Prečo ich posielame, keď nechcú ísť?

Mám podozrenie, že automatická odpoveď dospelých znie: „Pretože je to ich povinnosť . “ Nuž. Budem trvať na nepríjemných otázkach:

Kto ustanovil povinnosť a aký je význam tohto uloženia?

Dajme si slobodu myslieť slobodne a bez toľkých predsudkov, pretože realita je len jedna: deťom sa nechce ísť , každé ráno plačú, niekedy ochorejú, aby dosiahli svoj cieľ, inokedy sa z nich stanú agresívne alebo vzdialené deti.

Prečo chodia deti do školy?

Navrhujem, aby sme sa pokúsili zamyslieť nad pôvodným účelom, ktorý mala škola v jej začiatkoch.

Začalo sa to hromadiť počas priemyselnej revolúcie, aby sme reagovali na potreby úplne nových tovární a poskytovali kvalifikovanú pracovnú silu. V tom čase bolo nevyhnutné, aby deti mali minimálne znalosti gramotnosti, matematiky a všeobecnej kultúry.

Ale predovšetkým to bolo miesto, kde boli disciplinovaní a vyrovnaní . To je dôležité: v tom čase prestali byť schopnosti každého dieťaťa relevantné, štandardizovať ich a aby - v budúcnosti - mohli reagovať podobnými formátmi na požiadavky spoločností.

Prešlo 200 rokov a napriek tomu sa škola príliš nezmenila :

• Disciplína a nespochybniteľný rešpekt k úradom sa nezmenili.
• Homogenita podľa veku pokračuje.
• Povinnosť, čo sa musia naučiť všetky deti, je rovnaká.

Je však pre deti zlé rešpektovať svojich učiteľov, naučiť sa čítať a písať a správať sa dobre? Nie je na tom nič zlé ani dobré. Jednoducho navrhujem, aby sme zaznamenali ceny, ktoré musí platiť každé dieťa - teda každé slobodné, spontánne, nepokojné a zvedavé stvorenie - za potlačenie ich prirodzeného vývoja.

Na druhej strane, ak nechceme, aby sa z detí stali robotníci, ale naopak, máme dnes od nich väčšie očakávania, prečo ich pošleme do školy, ktorá vo svojich formách zastarala a jeho ciele?

V tomto okamihu nájdeme dve cesty reflexie. Prvým z nich je pozrieť sa doširoka otvorenýma očami - a kriticky - na školu, ktorú dnes poznáme.

Druhou je predstaviť si, aká by bola pozitívna a potrebná škola pre naše deti, deti 21. storočia.

Štandardná represia

Začnime prvou otázkou: škola, ktorú dnes poznáme. Zaujímavým cvičením by bolo spomenúť si, či sme ako deti chodili do školy radi alebo nie.

Možno si pamätáme, že v školskom prostredí sme sa stretli, ktorí boli našimi najlepšími priateľmi. To je dobrá správa: v škole sú aj ďalšie deti . Ale zatiaľ na čo s najväčšou radosťou spomíname, sú hry a priateľská výmena s ostatnými deťmi.

Súhlasíme s tým, že pri hraní nemusíme poslúchať dospelých ani podliehať požiadavkám presahujúcim biorytmus dieťaťa. Niektorí z nás si pamätajú, že sme sa báli, alebo sme sa príliš hanbili, alebo že sme nechápali, čo nás učia, či že sme nemali žiadnych priateľov, alebo že sme odpovedali na požiadavky starších.

Aj keď sme mali v škole ťažké skúsenosti , v mnohých prípadoch sme ich štandardizovali. To znamená, že sú nám známe, a preto nám nepríde, že by to mohlo byť inak. Ak nás dodržiavanie autority, potlačenie našich obáv a predovšetkým brzdy týkajúce sa pohybov tela a spontánneho skúmania naformátovali natoľko, že už nebudeme trpieť, je logické, že dnes - ako dospelí - nepociťujeme žiadne nepohodlie. proti kontinuu represie voči tým, ktorí sú dnes deťmi .

Opäť kladiem nepríjemné otázky:

Slúži škola, ako ju poznáme dnes, na využitie schopností každého súčasného dieťaťa?

A ešte niečo:

Je to, čo sa deti učia v škole, relevantné? Mohli by sa to naučiť iným spôsobom alebo v iných oblastiach?

Stojí za to, aby sme sa bez obáv a bez obáv z dosahovania iných záverov, ako sa očakávalo, pýtať sami seba. Pretože deti aj tak nechcú ísť do školy , a to sa javí ako zaujímavý poplach, na ktorý si treba dať pozor.

Aká by mala byť súčasná škola

Poďme sa teda venovať druhej otázke:

Dokázali by sme postaviť školu, kam deti chodia šťastne? Aká by to bola taká škola? Vieme si to predstaviť?

Ak sa nám to nemôže snívať, môžeme sa detí opýtať, čo by chceli robiť . Deti dokonale vedia, čo potrebujú, a tiež si zachovávajú vitálnu silu, ktorá ich vždy vedie k tomu, že chcú vedieť viac, dosiahnuť vzdialenejšie ciele.

Táto túžba spoznávať naše životné prostredie je vpísaná do pôvodného dizajnu človeka. Ak sú deti apatické alebo sa nezaujímajú o určité veci, je to preto, lebo to, čo ich chceme naučiť, im nedáva zmysel.

Samozrejme, deti do 14 rokov sa budú chcieť hrať väčšinou . To je fantastické! Sme si istí fenomenálnou školou, pretože deti sa učia hraním, rovnako ako starší ľudia sa učia čokoľvek, čo je v rámci spoločenskej alebo afektívnej výmeny s inými jednotlivcami.

Viem, že sa zdajú byť čudnými nápadmi. Pozrime sa však na deti, ktoré sa motajú v klube, do ktorého radi chodia. Radi vidia priateľov a robia činnosti, ktoré ich podmaňujú.

V týchto prípadoch dajú všetku kapacitu a odhodlanie byť najlepším, či už v športe alebo v činnosti, ktorú si vybrali. V niektorých prípadoch sa stanú sprievodcami alebo vodcami z pohľadu ostatných detí, a to z dôvodu elánu a nadšenia, ktoré prejavia vo svojich vlastných doménach.

Strach, ktorý zdieľame s dospelými, je, že ak sa deti neustále hrajú, nikdy sa nenaučia matematiku ani zemepis . No kým neurobíme test, nebudeme si istí.

V súčasnosti vieme, že deti, ktoré prešli represívnymi školami, sa nenaučili ani matematiku ani zemepis . Bez toho, aby sme išli ďalej, koľkí z nás sú schopní vyriešiť druhú odmocninu?

Nejde samozrejme o pozvánku do nevedomosti . Skôr úplný opak. Je to výzva na rozmýšľanie s väčšou autonómiou.

Teraz je pravdepodobné, že dospelí potrebujú, aby nás deti viedli za ruku k otvorenejším, slobodnejším a autentickejším cestám. Už teraz sme zaplavení strachom, predsudkami a traumatizujúcimi zážitkami.

Namiesto toho sú deti stále čisté a nevinné a reagujú na dizajn, podľa ktorého boli vytvorené. Šťastná škola so šťastnými deťmi nielenže umožní každému dieťaťu mimoriadne sa rozvíjať, ale tiež nás vykúpi z minulého utrpenia.